Chris Motika planteó una pregunta en un cuarto de educadores y padres de familia de New Hampshire el pasado miércoles: El tiempo en pantallas en un salón de clases ha hecho que los estudiantes sean más hábiles digitalmente o menos socialmente conectados? Las cabezas asintieron y se alzaron las manos. Motika, un administrador del Departamento de Educación, preguntó por qué.
“Creo que a veces se argumenta que la tecnología ayuda a conectar, pero tenemos muchísimos niños que no pueden acceder a la universidad, que no pueden conversar con adultos, que no pueden defenderse a sí mismos”, dijo en inglés Amanda Downing, la directora de Russell Elementary School en Rumney.
“Tenemos un verdadero déficit en esas habilidades”.
Downing es parte del nuevo equipo estatal del Departamento de Educación encargado de aprender cómo las pantallas están siendo utilizadas en escuelas, y abordar preocupaciones sobre tecnología digital en clases. El grupo espera tener listas las recomendaciones para escuelas y creadores de políticas para su reunión final en septiembre.
Esto se da después de una ley estatal 2025 que prohibiera el uso de teléfonos celulares en los salones de clases de New Hampshire.
La iniciativa está en línea con un movimiento nacional de “reacción en contra de la tecnología educativa”, y otros estados están tomando una postura similar. Y el jueves, la administración de Trump publicó sus propias recomendaciones.
“Creo que las personas han reconocido que la tecnología, en ciertos casos, ha habido mucho de ello en clases”, dijo Motika, quien lidera el equipo para el Departamento de Educación. “Nuestra meta es asegurarnos que lo que sea que recomendamos sea algo manejable para todos … pero realmente enfocado en tratar de ayudar a los estudiantes a mejorar y aprender”.
Las preguntas generadas en la conversación durante la reunión del miércoles indicaron que tan desafiante podría ser. ¿Cómo crear una lista estándar de recomendaciones que también le brinde discreción a los funcionarios escolares locales para adaptarlas a sus necesidades? ¿Debería una política recomendar que las escuelas limiten el tiempo que los estudiantes pasan frente a las pantallas o, en cambio, el tipo de contenido al que acceden digitalmente? ¿Y quién se encarga de hacer cumplir esa política dentro de las escuelas?
“Espero que no sigamos haciendo leyes que complican mucho al profesor del salón de clases”, dijo en inglés el superintendente de Bedford, Michael Fournier.
Chris Sousa, director de la Escuela Primaria de Epping, tuvo otra preocupación.
“No se puede simplemente decir que vamos a reducir algo sin enseñarles a los niños el porqué, los peligros que conlleva y las consecuencias”, dijo Sousa en inglés. “La ciudadanía digital debe comenzar desde temprana edad y de forma constante”.
El equipo de 32 personas incluye padres, profesores de aula, administradores escolares, dos legisladores, y un estudiante. La próxima reunión es el 16 de septiembre.
